STIMIT-KAWP

• by admin
• 0
• Posted on Februari 11, 2026

Mengasah Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi: Mengenal Soal HOTS Pecahan untuk Siswa SD Kelas 4

Pendidikan dasar merupakan fondasi penting bagi perkembangan intelektual anak. Di jenjang Sekolah Dasar (SD) kelas 4, siswa mulai diperkenalkan dengan konsep-konsep matematika yang lebih kompleks, salah satunya adalah pecahan. Namun, sekadar menguasai operasi dasar pecahan seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian belum cukup. Di era modern ini, kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) menjadi krusial. Soal HOTS dirancang untuk mendorong siswa tidak hanya menghafal rumus, tetapi juga mampu menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan solusi terhadap permasalahan yang lebih kompleks, termasuk dalam konteks pecahan.

Artikel ini akan mengupas tuntas mengenai soal HOTS pecahan untuk siswa SD kelas 4. Kita akan membahas apa itu soal HOTS, mengapa pecahan menjadi topik yang penting untuk HOTS, karakteristik soal HOTS pecahan, serta memberikan berbagai contoh soal yang bisa menjadi referensi bagi guru maupun orang tua dalam melatih kemampuan siswa.

Apa Itu Soal HOTS?

Sebelum melangkah lebih jauh ke pecahan, penting untuk memahami esensi dari soal HOTS. Berbeda dengan soal Lower Order Thinking Skills (LOTS) yang cenderung menguji kemampuan mengingat (C1), memahami (C2), dan menerapkan (C3) dalam taksonomi Bloom yang direvisi, soal HOTS mengasah kemampuan menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan menciptakan (C6).

• Menganalisis (C4): Memecah informasi menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan mengidentifikasi hubungan antar bagian tersebut.
• Mengevaluasi (C5): Membuat penilaian berdasarkan kriteria atau standar yang ada.
• Menciptakan (C6): Menggabungkan ide-ide untuk membentuk sesuatu yang baru, seperti membuat rencana, memecahkan masalah, atau menghasilkan karya.

Soal HOTS biasanya disajikan dalam bentuk cerita atau skenario yang membutuhkan pemahaman mendalam, penalaran logis, dan kemampuan untuk menghubungkan konsep matematika dengan situasi dunia nyata.

Mengapa Pecahan Menjadi Topik Penting untuk HOTS di Kelas 4?

Pecahan adalah konsep fundamental yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mulai dari membagi kue, mengukur bahan masakan, hingga memahami jadwal kegiatan, pecahan selalu hadir. Di kelas 4, siswa diharapkan tidak hanya mengerti representasi pecahan (misalnya 1/2, 2/3), tetapi juga mulai membandingkan, mengurutkan, dan melakukan operasi dasar.

Mengapa pecahan sangat cocok untuk soal HOTS?

1. Abstraksi Konsep: Pecahan, terutama yang berkaitan dengan bagian dari keseluruhan atau bagian dari kuantitas, memiliki tingkat abstraksi yang lebih tinggi dibandingkan bilangan bulat. Ini menuntut siswa untuk berpikir lebih dalam.
2. Keterkaitan dengan Konteks Nyata: Pecahan sering muncul dalam skenario yang familiar bagi anak-anak, seperti berbagi makanan, bermain, atau melakukan aktivitas rumah tangga. Soal HOTS dapat memanfaatkan konteks ini untuk membuat pembelajaran lebih bermakna.
3. Potensi Ambiguitas dan Kesalahpahaman: Konsep pecahan bisa menimbulkan kesalahpahaman jika tidak dipahami dengan benar. Soal HOTS dapat dirancang untuk mengungkap dan mengatasi kesalahpahaman ini, mendorong siswa untuk berpikir kritis tentang makna pecahan.
4. Fondasi untuk Konsep Lanjutan: Pemahaman pecahan yang kuat di kelas 4 akan menjadi dasar yang kokoh untuk topik-topik matematika yang lebih maju di jenjang berikutnya, seperti desimal, persentase, dan aljabar. Soal HOTS membantu memastikan pemahaman yang mendalam, bukan sekadar hafalan.

Karakteristik Soal HOTS Pecahan untuk SD Kelas 4

Soal HOTS pecahan untuk siswa kelas 4 memiliki ciri-ciri khas yang membedakannya dari soal latihan biasa:

• Mengandung Konteks Cerita yang Relevan: Soal disajikan dalam bentuk narasi yang menggambarkan situasi sehari-hari, seperti cerita tentang anak-anak, keluarga, kue, pizza, atau kegiatan lainnya.
• Membutuhkan Lebih dari Sekadar Operasi Dasar: Siswa tidak hanya diminta menghitung 1/2 + 1/4. Mereka mungkin diminta membandingkan, menafsirkan informasi, atau merencanakan sesuatu yang melibatkan pecahan.
• Mendorong Penalaran dan Logika: Soal menuntut siswa untuk berpikir langkah demi langkah, menganalisis informasi yang diberikan, dan menarik kesimpulan logis.
• Memerlukan Pemahaman Konseptual: Siswa perlu memahami makna dari pecahan itu sendiri, bukan hanya prosedurnya. Misalnya, mengapa 1/2 lebih besar dari 1/4.
• Seringkali Memiliki Lebih dari Satu Langkah Penyelesaian: Untuk mencapai jawaban, siswa perlu melakukan beberapa tahapan perhitungan atau analisis.
• Dapat Melibatkan Perbandingan dan Urutan: Membandingkan dua pecahan atau mengurutkan beberapa pecahan dalam konteks tertentu.
• Mungkin Memerlukan Pemecahan Masalah (Problem Solving): Siswa dihadapkan pada sebuah masalah yang solusinya tidak langsung terlihat, dan mereka harus menemukan cara untuk menyelesaikannya.

Contoh Soal HOTS Pecahan untuk SD Kelas 4 Beserta Pembahasannya

Berikut adalah beberapa contoh soal HOTS pecahan yang dirancang untuk siswa kelas 4, beserta penjelasan mengapa soal tersebut termasuk dalam kategori HOTS dan bagaimana cara menyelesaikannya:

Soal 1: Membandingkan dan Menafsirkan Konteks

• Soal: Ani dan Budi sama-sama membeli cokelat batangan yang ukurannya sama. Ani memotong cokelatnya menjadi 8 bagian sama besar dan sudah memakan 3 bagian. Budi memotong cokelatnya menjadi 6 bagian sama besar dan sudah memakan 2 bagian. Siapa yang makan cokelat lebih banyak? Jelaskan alasanmu!

• Analisis HOTS: Soal ini mendorong siswa untuk menganalisis informasi yang diberikan (jumlah bagian dan bagian yang dimakan), membandingkan dua pecahan yang berbeda penyebut (3/8 vs 2/6), dan menjelaskan alasan di balik perbandingan tersebut. Siswa tidak hanya menghitung, tetapi juga harus menafsirkan makna dari pecahan dalam konteks cokelat yang dimakan.

• Pembahasan:

  • Bagian cokelat yang dimakan Ani adalah 3 dari 8 bagian, atau 3/8.
  • Bagian cokelat yang dimakan Budi adalah 2 dari 6 bagian, atau 2/6.
  • Untuk membandingkan 3/8 dan 2/6, kita perlu menyamakan penyebutnya atau menyederhanakan pecahan terlebih dahulu.
  • Penyederhanaan: 2/6 dapat disederhanakan menjadi 1/3.
  • Sekarang kita membandingkan 3/8 dan 1/3. Kita bisa mencari KPK dari 8 dan 3, yaitu 24.
  • 3/8 = (3 3) / (8 3) = 9/24
  • 1/3 = (1 8) / (3 8) = 8/24
  • Karena 9/24 lebih besar dari 8/24, maka 3/8 lebih besar dari 1/3.
  • Kesimpulan: Ani makan cokelat lebih banyak karena 3/8 bagian lebih besar dari 2/6 bagian.

Soal 2: Menerapkan Konsep Pecahan dalam Perencanaan

• Soal: Ibu membuat 3 loyang kue yang sama ukurannya. Loyang pertama dipotong menjadi 10 potong, loyang kedua menjadi 12 potong, dan loyang ketiga menjadi 15 potong. Setiap potong kue memiliki ukuran yang berbeda. Jika ada 20 tamu yang datang dan setiap tamu akan mendapatkan 1 potong kue, kue dari loyang mana yang sebaiknya dibagikan agar semua tamu mendapatkan kue dan sisa kue paling sedikit? Jelaskan alasanmu!

• Analisis HOTS: Soal ini menuntut siswa untuk menganalisis berbagai skenario pemotongan kue, membandingkan ukuran potongan kue dari setiap loyang (meskipun tidak secara langsung dihitung angkanya, tetapi dipahami konsepnya bahwa semakin banyak potongan, semakin kecil setiap potongannya), dan membuat keputusan berdasarkan kriteria "sisa kue paling sedikit". Siswa perlu berpikir strategis.

• Pembahasan:

  • Loyang pertama dipotong 10 potong.
  • Loyang kedua dipotong 12 potong.
  • Loyang ketiga dipotong 15 potong.
  • Untuk membagikan 20 potong kue, kita perlu melihat loyang mana yang memiliki potongan kue terkecil agar sisa kue paling sedikit jika dipotong dari loyang tersebut.
  • Kue yang dipotong menjadi jumlah bagian paling banyak akan menghasilkan setiap potongannya paling kecil.
  • Loyang ketiga dipotong menjadi 15 potong, yang berarti setiap potongannya adalah 1/15 dari keseluruhan kue. Ini adalah pecahan terkecil di antara 1/10, 1/12, dan 1/15.
  • Jika 20 potong diambil dari loyang yang dipotong menjadi 15 bagian, maka itu berarti memotong 20 potong dari 3 loyang yang dipotong 15 bagian (jika ada cukup kue). Namun, soal mengacu pada memilih dari satu loyang untuk dibagikan.
  • Pertanyaan sebenarnya adalah "kue dari loyang mana yang sebaiknya dibagikan agar semua tamu mendapatkan kue dan sisa kue paling sedikit?". Ini bisa diartikan bahwa dari ketiga loyang tersebut, mana yang ideal untuk membagikan 20 potong kue dengan sisa paling sedikit.
  • Jika kita membagikan dari loyang yang dipotong 15 bagian, kita akan memiliki potongan yang lebih kecil. Jika kita membutuhkan 20 potong, dan setiap loyang berisi 15 potong, kita perlu lebih dari 1 loyang.
  • Namun, jika maksud soal adalah memilih satu jenis pemotongan untuk dibagikan, maka untuk mendapatkan sisa paling sedikit dari 20 potong, kita perlu memilih pemotongan yang potongannya paling kecil.
  • Ukuran potongan kue: 1/10, 1/12, 1/15. Pecahan terkecil adalah 1/15.
  • Jika kita memotong kue menjadi 15 bagian, maka 20 potong dari pemotongan ini akan menghasilkan sisa paling sedikit.
  • Kesimpulan: Sebaiknya membagikan kue dari loyang yang dipotong menjadi 15 bagian. Alasannya, setiap potongannya adalah 1/15, yang merupakan ukuran terkecil. Jika kita membagikan 20 potong dari pemotongan ini, sisa kue yang tertinggal akan lebih sedikit dibandingkan jika kita membagikan 20 potong dari kue yang dipotong menjadi 10 atau 12 bagian.

Soal 3: Menggabungkan Informasi dan Membuat Kesimpulan

• Soal: Di sebuah kebun binatang, 1/4 dari seluruh kandang dihuni oleh harimau, 1/3 dihuni oleh singa, dan sisanya dihuni oleh gajah. Jika jumlah kandang gajah ada 10, berapa total seluruh kandang di kebun binatang itu?

• Analisis HOTS: Soal ini mengharuskan siswa untuk menganalisis informasi tentang proporsi kandang yang ditempati oleh masing-masing hewan, menghitung total proporsi kandang harimau dan singa, menentukan proporsi kandang gajah, dan kemudian menggunakan informasi jumlah kandang gajah untuk mengevaluasi total seluruh kandang. Ini adalah soal problem solving yang membutuhkan beberapa langkah.

• Pembahasan:

  • Proporsi kandang harimau = 1/4
  • Proporsi kandang singa = 1/3
  • Jumlah kandang gajah = 10
  • Pertama, hitung total proporsi kandang harimau dan singa:
    1/4 + 1/3 = (1 3) / (4 3) + (1 4) / (3 4) = 3/12 + 4/12 = 7/12
  • Proporsi seluruh kandang adalah 1 (atau 12/12).
  • Proporsi kandang gajah adalah total proporsi dikurangi proporsi harimau dan singa:
    1 – 7/12 = 12/12 – 7/12 = 5/12
  • Jadi, 5/12 dari seluruh kandang dihuni oleh gajah. Kita tahu bahwa jumlah kandang gajah adalah 10.
  • Ini berarti, 5 bagian dari 12 bagian sama dengan 10 kandang.
  • Untuk mengetahui berapa jumlah kandang per bagian, bagi jumlah kandang gajah dengan pembilangnya: 10 kandang / 5 bagian = 2 kandang per bagian.
  • Total seluruh kandang adalah 12 bagian, jadi total kandang adalah 12 bagian * 2 kandang/bagian = 24 kandang.
  • Kesimpulan: Total seluruh kandang di kebun binatang itu ada 24 kandang.

Soal 4: Menciptakan Situasi Berdasarkan Pecahan

• Soal: Buatlah sebuah cerita sederhana yang melibatkan pecahan 1/2, 1/4, dan 1/8. Cerita tersebut harus menjelaskan bagaimana pecahan-pecahan itu digunakan dalam satu situasi.

• Analisis HOTS: Soal ini termasuk dalam level menciptakan (C6). Siswa diminta untuk menggabungkan pemahaman mereka tentang berbagai pecahan dan menerapkannya untuk membuat sebuah narasi. Ini menguji kemampuan mereka untuk menghubungkan konsep matematika dengan kreativitas.

• Pembahasan (Contoh Jawaban Siswa):

  • "Hari Minggu kemarin, aku dan kakakku membantu Ibu membuat pizza. Ibu membuat satu pizza besar. Pertama, Ibu memotong pizza itu menjadi dua bagian sama besar, masing-masing adalah 1/2 bagian. Kemudian, dari salah satu bagian 1/2 itu, Ibu memotongnya lagi menjadi dua bagian sama besar, sehingga masing-masing menjadi 1/4 bagian dari pizza utuh. Setelah itu, dari salah satu bagian 1/4 itu, Ibu memotongnya lagi menjadi dua bagian sama besar. Potongan terakhir ini adalah 1/8 bagian dari pizza utuh. Kami akhirnya memakan 1/2 pizza, 1/4 pizza, dan 1/8 pizza. Berapa sisa pizza kami?" (Siswa bisa melanjutkan dengan menghitung sisanya).

  • Evaluasi: Jawaban ini dinilai baik karena berhasil menciptakan cerita yang melibatkan ketiga pecahan yang diminta dalam satu alur yang logis. Siswa menunjukkan pemahaman tentang bagaimana pecahan dapat saling berhubungan melalui pemotongan.

Tips dalam Menyajikan dan Melatih Soal HOTS Pecahan

1. Mulai dari Konteks yang Dikenal: Gunakan benda-benda atau situasi yang dekat dengan kehidupan anak, seperti makanan, mainan, atau kegiatan bermain.
2. Gunakan Visual: Gambar, diagram, atau benda nyata dapat sangat membantu siswa dalam memvisualisasikan konsep pecahan, terutama saat mengerjakan soal HOTS.
3. Dorong Diskusi: Berikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dan menjelaskan pemikiran mereka satu sama lain. Ini membantu mengklarifikasi pemahaman dan membangun kemampuan penalaran.
4. Fokus pada "Mengapa" dan "Bagaimana": Saat siswa memberikan jawaban, tanyakan "Mengapa kamu berpikir begitu?" atau "Bagaimana kamu sampai pada jawaban itu?". Ini akan membantu mereka merinci proses berpikir mereka.
5. Berikan Umpan Balik Konstruktif: Jangan hanya fokus pada benar atau salahnya jawaban, tetapi berikan umpan balik tentang proses berpikir siswa.
6. Variasi Soal: Sajikan soal HOTS dalam berbagai format, mulai dari soal pilihan ganda yang kompleks hingga soal esai yang membutuhkan penjelasan mendalam.
7. Tingkatkan Kesulitan Bertahap: Mulai dengan soal HOTS yang relatif lebih mudah dan tingkatkan kesulitannya seiring dengan perkembangan pemahaman siswa.

Kesimpulan

Soal HOTS pecahan untuk siswa SD kelas 4 bukan hanya sekadar tantangan, tetapi merupakan jembatan penting untuk membangun fondasi matematika yang kuat dan kemampuan berpikir kritis. Dengan menyajikan soal-soal yang relevan, mendorong penalaran, dan membimbing siswa dalam proses penyelesaian, kita dapat membantu mereka tidak hanya menguasai pecahan, tetapi juga mengembangkan kecintaan pada matematika dan kemauan untuk memecahkan masalah di dunia nyata. Mengasah kemampuan berpikir tingkat tinggi sejak dini adalah investasi berharga untuk masa depan pendidikan anak.