STIMIT-KAWP

• by admin
• 0
• Posted on Oktober 8, 2025

Mengasah Kemampuan Berpikir Kritis: Contoh Soal HOTS Fiqih Kelas 1 SD

Fiqih, sebagai studi tentang hukum Islam, bukan hanya sekadar hafalan aturan. Di era modern ini, pengajaran Fiqih dituntut untuk lebih mendalam, mendorong siswa tidak hanya mengetahui tetapi juga memahami, menganalisis, dan bahkan mengaplikasikan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari. Inilah yang disebut dengan soal High Order Thinking Skills (HOTS) atau Soal Berpikir Tingkat Tinggi.

Bagi siswa kelas 1 Sekolah Dasar (SD), konsep HOTS mungkin terdengar kompleks. Namun, pada dasarnya, ini adalah tentang melatih anak-anak untuk berpikir lebih dalam dari sekadar mengingat fakta. Dalam konteks Fiqih untuk kelas 1 SD, soal HOTS bertujuan untuk merangsang pemahaman dasar tentang ibadah dan akhlak mulia, serta mendorong mereka untuk menghubungkan pelajaran dengan situasi nyata yang mereka temui.

Artikel ini akan membahas secara mendalam mengenai konsep soal HOTS dalam Fiqih untuk kelas 1 SD, lengkap dengan berbagai contoh soal yang dirancang untuk mengasah kemampuan berpikir kritis siswa, serta analisis mengapa soal-soal tersebut dikategorikan sebagai HOTS.

Apa itu Soal HOTS dalam Fiqih Kelas 1 SD?

Soal HOTS bukanlah soal yang sulit secara materi, melainkan soal yang membutuhkan lebih dari sekadar ingatan. Dalam Fiqih kelas 1 SD, soal HOTS berfokus pada kemampuan siswa untuk:

1. Memahami (Understanding): Bukan hanya menghafal nama-nama shalat atau gerakan wudhu, tetapi memahami makna dan tujuannya.
2. Menerapkan (Applying): Mampu menggunakan pengetahuan Fiqih dalam situasi sehari-hari. Misalnya, tahu kapan waktu shalat, bagaimana cara bersuci yang benar.
3. Menganalisis (Analyzing): Membandingkan atau membedakan konsep-konsep dasar Fiqih, atau mengidentifikasi elemen-elemen penting dalam suatu ibadah.
4. Mengevaluasi (Evaluating): Menilai apakah suatu tindakan sudah sesuai dengan ajaran Fiqih atau belum (dalam konteks sederhana untuk anak usia dini).
5. Menciptakan (Creating): Merancang atau mengemukakan ide sederhana berdasarkan pemahaman Fiqih.

Dalam praktiknya untuk kelas 1 SD, fokus utama seringkali ada pada pemahaman dan penerapan, dengan sedikit sentuhan analisis sederhana. Tingkat kesulitan soal HOTS disesuaikan dengan usia dan kemampuan kognitif anak usia dini.

Mengapa HOTS Penting untuk Fiqih Kelas 1 SD?

Mengajarkan Fiqih dengan pendekatan HOTS sejak dini memiliki banyak manfaat:

• Membangun Pemahaman yang Mendalam: Anak tidak hanya menghafal, tetapi benar-benar mengerti apa yang mereka pelajari.
• Meningkatkan Keterlibatan: Soal-soal yang menantang pemikiran membuat anak lebih antusias belajar.
• Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis: Sejak kecil, anak dilatih untuk berpikir logis dan analitis.
• Menghubungkan Ajaran Agama dengan Kehidupan Nyata: Anak belajar bahwa Fiqih bukan hanya teori di buku, tetapi panduan hidup sehari-hari.
• Mempersiapkan untuk Jenjang Pendidikan Selanjutnya: Fondasi berpikir tingkat tinggi akan sangat membantu di kelas-kelas berikutnya.

Contoh Soal HOTS Fiqih Kelas 1 SD Beserta Analisisnya

Berikut adalah beberapa contoh soal HOTS Fiqih kelas 1 SD, beserta penjelasan mengapa soal tersebut termasuk HOTS dan apa yang diuji dari soal tersebut:

Topik: Thaharah (Bersuci) – Wudhu

Soal 1:

• Soal: Ali sedang bermain di taman. Tiba-tiba ia merasa ingin buang air kecil. Setelah selesai, Ali merasa tangannya kotor. Apa yang sebaiknya Ali lakukan sebelum ia masuk ke dalam rumah untuk makan? Jelaskan mengapa!
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Menerapkan (Applying) & Memahami (Understanding)
  • Mengapa HOTS: Soal ini tidak hanya menanyakan langkah-langkah wudhu, tetapi meminta siswa untuk mengidentifikasi situasi yang membutuhkan wudhu (setelah buang air kecil) dan memahami alasan mengapa wudhu penting (membersihkan diri sebelum makan, menghubungkan dengan kesucian). Siswa harus menganalisis kondisi Ali dan menerapkan pengetahuan wudhu pada situasi tersebut.
  • Yang Diuji: Pemahaman tentang kapan wudhu diperlukan, kesadaran akan kebersihan, dan kemampuan menerapkan aturan bersuci dalam konteks sehari-hari.

Soal 2:

• Soal: Ibu guru menjelaskan gerakan membasuh tangan saat wudhu. Ada dua cara: membasuh tangan kanan tiga kali, lalu tangan kiri tiga kali, atau membasuh tangan kanan satu kali, lalu tangan kiri satu kali. Menurutmu, mana cara yang lebih baik untuk membiasakan diri agar tangan benar-benar bersih? Mengapa?
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Mengevaluasi (Evaluating) & Menganalisis (Analyzing)
  • Mengapa HOTS: Soal ini meminta siswa untuk membandingkan dua cara membasuh tangan dan memberikan alasan mengapa salah satunya lebih baik dalam konteks kebersihan. Ini melibatkan analisis tentang efektivitas gerakan dan evaluasi berdasarkan tujuan kebersihan.
  • Yang Diuji: Kemampuan membandingkan, memberikan alasan sederhana, dan pemahaman tentang pentingnya kebersihan tangan secara menyeluruh.

Soal 3:

• Soal: Sarah lupa membaca niat wudhu sebelum memulai. Namun, ia sudah membasuh wajah dan kedua tangannya. Apakah wudhu Sarah sudah sah? Jelaskan alasanmu!
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Menganalisis (Analyzing) & Memahami (Understanding)
  • Mengapa HOTS: Soal ini menguji pemahaman siswa tentang rukun wudhu. Siswa harus menganalisis apakah semua unsur penting sudah terpenuhi. Mereka perlu memahami bahwa niat adalah bagian integral dari wudhu, meskipun dalam praktik wudhu anak, niat seringkali diucapkan secara sederhana atau bahkan di dalam hati. Jawaban yang benar akan menunjukkan pemahaman bahwa niat itu penting.
  • Yang Diuji: Pemahaman tentang rukun wudhu dan pentingnya niat.

Topik: Shalat – Shalat Fardhu

Soal 4:

• Soal: Ada lima waktu shalat fardhu dalam sehari. Salah satunya adalah waktu ketika matahari terbenam. Apa nama shalat yang dilakukan ketika matahari terbenam? Mengapa kita perlu shalat pada waktu tersebut?
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Memahami (Understanding) & Menerapkan (Applying)
  • Mengapa HOTS: Siswa tidak hanya diminta menyebutkan nama shalat (Maghrib), tetapi juga diminta menjelaskan "mengapa" kita perlu shalat pada waktu tersebut. Ini mendorong pemahaman bahwa shalat adalah bentuk ketaatan kepada Allah dan kewajiban yang harus dilaksanakan sesuai waktunya.
  • Yang Diuji: Pengetahuan tentang nama shalat fardhu dan pemahaman tentang kewajiban shalat serta ketaatan kepada Allah.

Soal 5:

• Soal: Budi merasa mengantuk sekali setelah bermain. Ia ingin langsung tidur tanpa shalat Isya. Apakah tindakan Budi itu benar? Berikan alasannya!
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Mengevaluasi (Evaluating) & Menerapkan (Applying)
  • Mengapa HOTS: Soal ini meminta siswa untuk mengevaluasi perilaku Budi berdasarkan ajaran Fiqih (kewajiban shalat Isya). Siswa harus menerapkan pengetahuan tentang kewajiban shalat dan memberikan alasan mengapa menunda atau meninggalkan shalat itu tidak benar.
  • Yang Diuji: Pemahaman tentang kewajiban shalat fardhu, disiplin waktu, dan kemampuan menerapkan aturan agama dalam kehidupan pribadi.

Soal 6:

• Soal: Ibu guru sedang mengajarkan gerakan rukuk dalam shalat. Ada yang membungkuk sedikit, ada yang membungkuk sampai punggung rata. Mana yang benar sesuai ajaran? Jelaskan perbedaan yang kamu lihat!
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Menganalisis (Analyzing) & Memahami (Understanding)
  • Mengapa HOTS: Soal ini meminta siswa untuk menganalisis perbedaan dalam gerakan rukuk dan mengidentifikasi mana yang sesuai dengan ajaran yang benar. Ini mendorong pengamatan yang lebih teliti terhadap detail gerakan shalat.
  • Yang Diuji: Pemahaman tentang gerakan shalat yang benar, kemampuan mengamati perbedaan detail, dan pengenalan terhadap tata cara shalat yang sesuai tuntunan.

Topik: Akhlak Mulia – Menghormati Orang Tua dan Guru

Soal 7:

• Soal: Ani melihat ibunya sedang membawa banyak barang. Ani ingin segera bermain boneka. Apa yang seharusnya Ani lakukan untuk menunjukkan rasa hormat kepada ibunya? Mengapa perbuatan itu penting?
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Menerapkan (Applying) & Memahami (Understanding)
  • Mengapa HOTS: Soal ini menguji kemampuan siswa untuk menerapkan akhlak mulia (menghormati orang tua) dalam situasi nyata. Siswa harus mengidentifikasi tindakan konkret yang menunjukkan rasa hormat dan memahami pentingnya berbakti kepada orang tua.
  • Yang Diuji: Pemahaman tentang akhlak kepada orang tua, kemampuan menerapkan nilai-nilai agama dalam interaksi sosial, dan kesadaran akan pentingnya berbakti.

Soal 8:

• Soal: Saat ibu guru menjelaskan pelajaran, Adi sering berbicara sendiri dengan temannya. Apa dampak perbuatan Adi terhadap ibu guru dan teman-temannya? Bagaimana seharusnya Adi bersikap?
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Menganalisis (Analyzing) & Mengevaluasi (Evaluating)
  • Mengapa HOTS: Soal ini meminta siswa untuk menganalisis dampak dari perilaku yang tidak baik (mengganggu pelajaran) dan mengevaluasi bagaimana seharusnya bersikap. Ini mendorong pemikiran tentang konsekuensi dari tindakan dan pentingnya menghormati guru dan proses belajar.
  • Yang Diuji: Pemahaman tentang pentingnya menghormati guru dan menghargai proses belajar, kemampuan menganalisis dampak perilaku, dan kesadaran akan sikap yang baik saat pelajaran berlangsung.

Soal 9:

• Soal: Bayangkan kamu melihat temanmu terjatuh saat bermain. Apa yang akan kamu lakukan sebagai seorang Muslim yang baik? Jelaskan alasanmu melakukan itu!
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Menciptakan (Creating) & Menerapkan (Applying)
  • Mengapa HOTS: Soal ini mendorong siswa untuk mengaplikasikan nilai-nilai Islam (tolong-menolong, kasih sayang) dalam situasi konkret. Mereka diminta untuk merancang tindakan yang tepat dan menjelaskan alasannya, yang menunjukkan pemahaman mereka tentang akhlak terpuji.
  • Yang Diuji: Pemahaman tentang pentingnya tolong-menolong, empati, dan kemampuan menerjemahkan nilai-nilai agama menjadi tindakan nyata.

Topik: Zakat (Pengenalan Konsep Sederhana)

Soal 10:

• Soal: Setiap kali orang tua menerima gaji, sebagian kecil uangnya diberikan kepada orang yang membutuhkan. Apa nama perbuatan baik tersebut? Mengapa perbuatan itu penting dilakukan oleh orang yang mampu?
• Analisis HOTS:
  • Kategori: Memahami (Understanding) & Menganalisis (Analyzing)
  • Mengapa HOTS: Soal ini memperkenalkan konsep zakat dalam konteks yang sangat sederhana. Siswa diminta mengidentifikasi nama perbuatan baik tersebut (zakat) dan menganalisis mengapa perbuatan itu penting. Ini membangun pemahaman awal tentang konsep berbagi dan kepedulian sosial dalam Islam.
  • Yang Diuji: Pengenalan konsep zakat, pemahaman tentang pentingnya berbagi dengan sesama, dan kesadaran akan kewajiban sosial dalam agama.

Tips Mengembangkan Soal HOTS Fiqih untuk Kelas 1 SD

1. Gunakan Bahasa yang Sederhana: Hindari istilah-istilah teknis yang terlalu rumit. Gunakan kata-kata yang akrab di telinga anak usia 6-7 tahun.
2. Libatkan Situasi Sehari-hari: Buatlah soal yang relevan dengan pengalaman anak, seperti bermain, makan, berinteraksi dengan keluarga atau teman.
3. Gunakan Cerita atau Narasi Pendek: Cerita yang menarik akan lebih mudah dipahami dan memancing imajinasi anak untuk berpikir.
4. Fokus pada "Mengapa" dan "Bagaimana": Pertanyaan yang dimulai dengan kata-kata ini seringkali mendorong pemikiran yang lebih dalam.
5. Berikan Pilihan Jawaban yang Edukatif: Jika menggunakan pilihan ganda, pastikan pilihan yang salah masih relevan secara topik tetapi kurang tepat atau kurang lengkap dari segi pemahaman.
6. Perhatikan Tingkat Kognitif: Ingatlah bahwa ini adalah kelas 1 SD. Tingkat analisis atau evaluasi yang diharapkan tentu saja sederhana.

Kesimpulan

Mengajarkan Fiqih kepada siswa kelas 1 SD dengan pendekatan HOTS adalah investasi berharga untuk masa depan mereka. Soal-soal HOTS, meskipun sederhana dalam implementasinya di tingkat dasar, mampu menanamkan pemahaman yang lebih mendalam tentang ajaran agama, mendorong pemikiran kritis, dan membantu anak mengintegrasikan nilai-nilai Fiqih ke dalam kehidupan sehari-hari mereka. Dengan contoh-contoh soal yang telah diuraikan, diharapkan para pendidik dan orang tua memiliki gambaran yang lebih jelas tentang bagaimana mengasah kemampuan berpikir tingkat tinggi pada anak-anak kita sejak dini dalam pembelajaran Fiqih. Ini bukan hanya tentang menjadi Muslim yang baik, tetapi juga menjadi pribadi yang berpikir, kritis, dan bertanggung jawab.